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Internet de las Cosas en España
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Internet de las cosas: análisis de oferta educativa y la demanda empresarial en España
ÍNDICE
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1
4
3
6
2
5
EL ÁMBITO DE INTERNET DE LAS COSAS 8-27
ENCUESTA A EMPRESAS Y UNIVERSIDADES 66-85 Cuestionario a empresas. Cuestionario a universidades.
ANÁLISIS DE LA OFERTA EDUCATIVA 40-65 Análisis de la oferta educativa en España. Análisis de la oferta educativa Internacional.
MIEMBROS DEL GRUPO DE TRABAJO 92-95
COMPETENCIAS DEMANDADAS POR LA INDUSTRIA 28-39
RECOMENDACIONES 86-91
La digitalización de la economía. ¿Qué es Internet de las cosas?. Potencial del negocio del IoT. Desarrollo del talento como factor clave en la adopción de IoT.
4
RESUMEN EJECUTIVO
El IoT trae consigo la necesidad de nuevos perfiles y skills, cuya demanda crecerá asimismo fuertemente en los próximos años. Arquitecto IoT, especialista en conectividad, experto en ciberseguridad, programador IoT.
La escasez de estos nuevos perfiles profesionales puede suponer una barrera importante para el despliegue de IoT, tal como ya identifican las empresas (cuarto inhibidor en términos de relevancia, tras la seguridad, privacidad y falta de business case).
IoT es un concepto en constante evolución, que ha terminado por convertirse en elemento integrador que habilita la coordinación de distintas tecnologías digitales.
RESUMEN EJECUTIVO
Se prevé un crecimiento exponencial del IoT. Crecimiento medio anual del 20% a 2020 a nivel global, en términos de negocio. Los dispositivos inteligentes conectados a internet pasarán de 6.400 millones en 2016 a 20.400 millones en 2020 (x3).
6
RESUMEN EJECUTIVO
La oferta formativa en IoT de EEUU presenta un formato distinto, basado fundamentalmente en MOOCs (Masive Open Online Courses) y SPOC (Small Private online Courses) más flexibles y de menor duración y coste.
Existe una brecha entre lo que las empresas necesitan y lo que el sistema educativo oferta , que de no corregirse dificultará el desarrollo de profesionales con los perfiles y skills demandados para el desarrollo de IoT.
El sistema universitario europeo presenta las mismas carencias que el español en términos de formación en IoT . Sólo 5 países de la UE disponen de grados específicos: 2 grados en UK, Irlanda y Alemania, y 1 en Francia y Finlandia.
Es necesario implantar nuevos programas y contenidos en el sistema educativo nacional que ayuden a cerrar esta brecha: Nuevo módulo de Formación Profesional específico en IoT. Programas de grado y posgrado universitario específicos para perfiles técnicos y de negocio. Formación inCompany flexible y adaptada a las necesidades reales de las empresas. Creación de entornos no reglados para fomentar la compartición de conocimiento y experiencias (Fab Labs, demostradores de IoT, etc.).
Atendiendo a los cuestionarios realizados por el Grupo de Trabajo a una muestra de empresas, los perfiles prioritarios y más demandados por las empresas nacionales son los relacionados con: Recopilación y análisis de datos e información. Protección de sistemas de información (experto en ciberseguridad). Ámbito legal. Desarrollo de modelos de negocio.
En España la oferta formativa en IoT es muy pobre , no existiendo ningún programa específico en Formación Profesional, y muy pocos grados y postgrados en el ámbito universitario. Los escasos programas existentes se concentran en escuelas de ingeniería (informática y telecomunicaciones) y con un foco totalmente tecnológico.
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LA DIGITALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA 1.1 La economía digital ha irrumpido como el elemento clave para la diferenciación de la industria europea en términos de competitividad y productividad Vivimos en un mundo hiperconectado y digital (96% de telefonía móvil, 81% de acceso a internet y el 95% de los jóvenes utiliza internet a diario dentro de UE). Las tecnologías digitales avanzadas están cambiando de un modo fundamental la manera de vivir, trabajar y comuni- carse de la sociedad.
1 EL ÁMBITO DE INTERNET
DE LAS COSAS
Big >Page 1 Page 2-3 Page 4-5 Page 6-7 Page 8-9 Page 10-11 Page 12-13 Page 14-15 Page 16-17 Page 18-19 Page 20-21 Page 22-23 Page 24-25 Page 26-27 Page 28-29 Page 30-31 Page 32-33 Page 34-35 Page 36-37 Page 38-39 Page 40-41 Page 42-43 Page 44-45 Page 46-47 Page 48-49 Page 50-51 Page 52-53 Page 54-55 Page 56-57 Page 58-59 Page 60-61 Page 62-63 Page 64-65 Page 66-67 Page 68-69 Page 70-71 Page 72-73 Page 74-75 Page 76-77 Page 78-79 Page 80-81 Page 82-83 Page 84-85 Page 86-87 Page 88-89 Page 90-91 Page 92-93 Page 94-95 Page 96
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